svoju športovú cestu

Jedným z najväčších problémov, ktoré sa zaoberajú pedagógmi, je zabezpečenie toho, aby naši stážisti zistili, čo ich mentorujeme. Okrem toho, ako presne do tej miery, presne ako pomôžeme zabezpečiť, aby akékoľvek mylné predstavy, ktoré sa zakorenia včas, nestiahne ich dlhotrvajúcu pamäť? To sú presne obavy, ktoré podporujú Rosenshineho šiesty princíp výučby.

Prečítajte si celú Rosenshine’s Principles of Direction Blog Series …

Rosenshine pre svoj šiesty princíp navrhol, aby inštruktori rutinne kontrolovali porozumenie stážistom. Skontrolovaním porozumenia študentov v presne rovnakom postupnom procese, ktorý by sa mali učiť informácie, sú stážisti pri objavovaní menej náchylní na chyby a majú oveľa lepšie základné pochopenie tejto témy.

Zarezervujte Rosenshine’s Principles CPD Workshop

Čo hovorí Rosenshine?

Pravidelné hodnotenie porozumenia stážistov je starostlivo spojené s druhým princípom Rosenshine o poskytovaní informácií sú malé, postupné kroky. Keďže je naša pracovná pamäť taká malá, ak sa stážisti snažia zhrnúť aj veľa informácií naraz, ich mozog môže zažiť z niečoho, čo chápe ako kognitívne preťaženie. Pretože proces objavovania môže pomaly alebo dokonca úplne zastaviť, pretože mozog už nemôže spracovať všetky informácie poskytnuté v tejto osobe.

Pravdepodobnosť, že sa toto preťaženie uskutoční, je obzvlášť pravda, ak účastníci nemajú silné podstatné pochopenie tejto témy. Preto kontrola ich porozumenia v rutinných intervaloch zaisťuje, že stážisti nevykonávajú mylné predstavy alebo nedorozumenia do svojej dlhotrvajúcej pamäte.

Rosenshine v podstate verí, že kontrola porozumenia slúži na dva účely:

Kontrola porozumenia vo všeobecnosti vedie k tomu, že stážisti vysvetľujú ich odpoveď, čo vedie k tomu, že účastníci nadviazali spojenie s iným materiálom lekcie a nakoniec k upevneniu týchto informácií do ich dlhotrvajúcej pamäte.

Ak nemajú odpoveď na odpoveď, je to kľúčové informácie, ktoré inštruktori vedia, pretože to môžu určiť ako oblasť, ktorú je potrebné prehodnotiť alebo prepracovať.

Čo hovorí výskumná štúdia?

Rosenshine zistil, že najmenej efektívni inštruktori sa počas celej lekcie pýtali iba 9 obáv, čo viedlo k viac učenia sa náchylného na chyby. V ďalšej štúdii boli inštruktori požiadaní, aby dodržiavali inštruktážny mentor nového materiálu s veľkými otázkami. Primárnymi dvoma druhmi obáv boli faktické obavy o stiahnutie, ako aj otázky týkajúce sa procesných otázok. Vedci zistili, že stážisti, ktorí boli požiadaní, viac obáv pôsobili oveľa lepšie akademicky ako stážisti, ktorí boli požiadaní menej. Je to preto, že inštruktori by mohli určovať aj oblasti vydávania problémov na začiatku, ako aj ich prilepiť do záujmu, takže stážisti nezaznamenali žiadne chyby v dlhodobej pamäti.

Praktické dôsledky Rosenshinovho 6. princípu

Opýtať sa obavy

Možno najjednoduchšia a najjednoduchšia metóda, ako presne posúdiť, koľko stážistov rozumie kladením otázok. Skúmajúce obavy, ako napríklad „Prečo si myslíte, že to je?“, Obavy výsluchového výsluchu, ako napríklad „Prečo je to pravda?“ Rovnako ako predbežné otázky sú niektoré fantastické pochybné stratégie, ktoré môžu inštruktori využiť na kontrolu porozumenia stážistov.

Pre mladších študentov ich môžu inštruktori požiadať, aby zhrnuli jednu pravdu, ktorú sa naučili v lekcii ako „lístok“, aby opustili lekciu. Témy, ktoré stážisti buď bránia alebo sa snažia zhrnúť, môžu byť oblasti, ktoré môžete riešiť pri ďalšom zasadnutí.

Požiadajte účastníkov, aby zhrnuli

Zhrnutie informácií je ďalšou fantastickou metódou, aby ste zistili, či stážisti úplne pochopili body, ako aj nápady, ktoré ich mentorujú, najmä ak ide o zložitý proces alebo tému. Žiada stážistov, aby parafrázovali alebo zhrnuli túto informáciu, núti ich, aby sa s materiálom hlbšie zapojili a zistili, aké sú kľúčové informácie, ako aj to, aké informácie sa ignorujú, čo vedie k oveľa lepšiemu stiahnutiu pamäte.

Využiť testovací efekt

Pravidelné, pravidelné aj mesačné kvízy, ktoré majú denne s nízkym stresom, je fantastickou metódou na premietanie vývoja stážistov-metóda získavania funguje najlepšia, keď sú stávky nízke. To je preto, že slovo „test“ môže zasiahnuť strach do sŕdc dokonca aj tých najlepších študentov. Využívaním neformálnych hodnotení môžu stážisti využiť tieto kvízy toho, na čo sú určené: skontrolovať hĺbku ich porozumenia. Alternatívnou metódou na kontrolu porozumenia študentov je vykonať krátku interaktívnu aktivitu po dobu piatich až desať minút, ktorá núti stážistov veriť v reakciu na problém.

Skontrolujte odpovede študentov

Aj keď je to viac zamerané na mladších študentov, tí najlepší ľudia, ktorí posúdili, či sú pozitívni s novým materiálom, sú samotní účastníci. Keď mentor nový materiál, inštruktori môžu požiadať stážistov, aby využívali ručné signály alebo náznaky, aby navrhli svoju úroveň ConfiNezisťte si ich porozumenie. Napríklad, využívajúc prsty, stážisti môžu hodnotiť svoje porozumenie na stupnici od jedného do desiatich. Prípadne môžu stážisti využívať súkromné tabule a držať svoju odpoveď, rovnako ako problém, takže inštruktori môžu posúdiť súkromné porozumenie a zároveň vykonávať celé triedne činnosti.

Záverečné myšlienky

Inštruktori pravidelne kontrolou porozumenia študentov môžu nielen získať oveľa lepšie pochopenie toho, čo ich účastníci vedia, avšak presne to, ako veľmi rozumejú, ako aj presne to, ako dobre tomu rozumejú. Z toho môžu inštruktori určiť, ktoré oblasti sa musia prehodnotiť alebo prepracovať, aby sa proces objavovania mohol vylepšiť.

To môže skutočne urobiť šiesty princíp smerovania najdôležitejším, pretože vám umožňuje efektívne implementovať ďalších deväť – skontrolovať viac o tom, prečo je to tu.

Chcete objaviť viac o každom princípe, ako aj o tom, ako ich využiť v triede? Ponúkame workshopy CPD – kliknutím na odkazy nižšie objavíte viac informácií o:

Náš osobný Rosenshine’s Principles Instructor CPD Workshopy

Náš na internete Rosenshine’s Principles Instructor CPD modul

Prečítajte si nášho celkového sprievodcu po Rosenshineových princípoch výučby …