svoju športovú cestu

pri učení, študenti si zvyčajne vyberajú stratégie vzdelávania, ktoré si vyžadujú menšie úsilie. Cesta najmenšieho odporu vedie k tomu, že ich spájajú „čo sa im páči“ na rozdiel od „toho, čo je pre nich najlepšie“. To nám poskytuje značnú výzvu pre nás ako pedagógov, pretože rozhodnutia, ktoré študenti robia okolo svojho nezávislého štúdia, sa stávajú dôležitejšími pre ich akademický úspech, keď postupujú v priebehu rokov.

Robíte to, čo uprednostňujete, na rozdiel od toho, čo je pre vás najlepšie, zvyčajne vedie k neúčinnému a neefektívnemu učeniu. Okrem toho môžu mať tieto stratégie v skutočnosti negatívny vplyv aj na ich blaho.

Pozrime sa na štyri veci, ktoré študenti radi robia, pre nich nie sú v skutočnosti dobré a čo by mohli robiť namiesto toho …

Kniha Štúdium s mozgom Workshop študent

1. Prepracovanie

Prepracovanie je akt jednoduchého čítania vašich poznámok ako techniky revízie. Toto je veľmi obľúbená technika, pričom vedci uvádzajú, že 84% študentov priznalo, že používajú opakované čítanie ako revíznu stratégiu, a 55% študentov uviedlo, že ich obľúbená stratégia na použitie.

Výskum však naznačil, že opätovné prečítanie nie je najúčinnejšou stratégiou učenia alebo revízie. V jednej štúdii dostali študenti text a požiadali ho, aby ho študovali. Potom buď urobili bezplatný test na stiahnutie, alebo jednoducho znova prečítali text. Po testovaní 5 minút, 2 dni a 1 týždeň po štúdiu študenti, ktorí vykonali bezplatné testy na stiahnutie, pripomenuli viac informácií ako tí, ktorí práve prečítali pasáž. Je zaujímavé, že aj keď študenti, ktorí sa samostatne testovali, fungovali lepšie, študenti, ktorí znovu prečítali pasáž, uviedli, že sa cítia sebaisto.

Tento výskum ukazuje, že opätovné prečítanie nie je úžasné, keď pomáha študentom udržať si informácie v dlhodobom horizonte a samostatné testovanie môže zlepšiť dlhodobé udržanie informácií.

Ďalšie meno pre samoliečbu? Prax na získavanie. Tipy, ako skutočne používať prax na získavanie, nájdete v tomto blogu.

2. Blokovanie revízie

Blokovanie zahŕňa štúdium jednej témy úplne pred prechodom na ďalšiu. Jedným zo spôsobov, ako študenti niekedy blokujú svoju revíziu, je, keď napchajú všetky svoje štúdium v ​​noci pred testom. Výskum naznačuje, že študenti, ktorí to robia, vykonávajú 10% až 30% horšie ako študenti, ktorí vymieňajú svoju revíziu.

Výskum naznačuje, že blokovanie nie je veľmi efektívnym spôsobom, ako revidovať. V priebehu 8 týždňov sa jedna štúdia zamerala na účinok blokovania verzus prekladanie, technika učenia, v ktorej sú témy štúdie zmiešané skôr ako študované jeden po druhom.

Študenti boli požiadaní, aby dokončili domácu úlohu trikrát týždenne. Každá úloha domácej úlohy obsahovala úlohy riešenia problémov, ktoré boli buď prepletené (kde každá úloha mala kombináciu tém) alebo blokovaná (kde každá úloha pokrývala singulárnu tému).

Potom dostali dva prekvapivé testy, v ktorých museli vyriešiť nové a náročnejšie problémy, podobné tým, ktoré sú v domácich úlohách. Výsledky ukázali, že študenti, ktorí prekladali domáce úlohy, si pamätali viac informácií a vytvorili správne riešenia typickejšie ako študenti, ktorí robili blokované domáce úlohy.

Podobne ako v prípade výskumu účinnosti opakovaného čítania študenti verili, že pri skúškach boli horšie, keď dokončili prepletenú domácu úlohu, a hodnotili ju za ťažšie. Takže v podstate neradi robia prekladanie, a napriek tomu im to jasne pomohlo dozvedieť sa viac.

3. Počúvanie hudby

Mnoho študentov robí domáce úlohy a študuje pri počúvaní hudby, pričom väčšina z nich hovorí, že im to pomáha zamerať sa na danú úlohu. Výskum naznačuje, že mnoho faktorov má vplyv na to, či hudba pomáha alebo bráni učeniu, vrátane:

Typ hudby

Typ úlohy

Typ študenta

Jedna štúdia pridelila študentov jednej zo štyroch skupín. Buď mali študentov:

Štúdium v ​​tichosti

Študovať pri počúvaní hudby s textami, ktoré sa im páčili

Študovať pri počúvaní hudby s textami, ktoré sa im nepáčili

Študovať pri počúvaní hudby bez textov

Keď boli účastníci testovaní na obsah, študenti, ktorí študovali v tichosti, predviedli o 60% lepšie ako tí, ktorí študovali pri počúvaní hudby s textami – bez ohľadu na to, či sa im tieto texty páčili alebo nie. Študenti, ktorí revidovali pri počúvaní hudby bez textov, fungovali lepšie ako študenti, ktorí počúvali hudbu s textami. Výsledky tiež naznačujú, že to nezmenilo, či sa študentom páčila hudba, ktorú počúvali pri revízii.

Aj keď sa zdá, že študenti majú preferenciu počúvania hudby s textami, ktoré sa im páčia, výskum naznačuje, že to môže znížiť učenie a výkon skúšky. Je to preto, že hudba a texty si môžu vyžadovať viac kognitívneho spracovania a štúdium súčasne môže ohromiť naše kognitívne zaťaženie. Študenti by sa preto mali snažiť vyhnúť štúdiu s hudbou.

4. Používanie telefónu v posteli

Pre mnohých z nás, prvá vec, ktorú vidímenull